日有所诵,叩起儿童的天赋之门

发布时间:17-12-19 录入:陈慧名师工作室 浏览次数:266

1218日,冬日暖阳,亲近母语课题组核心组成员阅读改变中国年度点灯人孔晓艳老师做客“附中仙小阅读地平线QQ群”,在亲近母语吴琳凌老师主持下围绕儿童诵读课程”,开展网络教研活动,我校的全体语文教师在陈慧名师工作室的精心组织下在南苑录播教室认真参与了本次活动。

本次活动共分为两个环节,首先是由三位不同年级的青年教师对三种不同诗体的诵读课程教学进行说课展示张悦老师分享的是童谣《谁会》。老师的教学设计小朋友最喜欢的动物谈话导入,通过理解儿歌内容动作反复诵读中带领儿童们体会童谣的韵律之美,并让孩子尝试创编儿歌,激发孩子的诵读兴趣。 

三年级的李璐芸老师分享的是谢尔希尔福斯坦的一首有趣的童诗——《捞月网》。 让孩子们开展各种形式的朗读,激发自己对诗歌语言的感受,从而进入诗歌独特的文字魅力。在充分朗读的基础上,抓住诗歌中两个非常有趣的句子设置疑问,体会作者的独具匠心。最后,在仿写的环节中让孩子们学以致用,形成自己独特的语言风格。希望通过这样一首充满童趣的小诗,让孩子们充分发挥自己的想象力,做一个乐于发现的人。

陆陈红老师分享的是现代诗明天要远足》。陆老师精心分析教材,从学生的生活经验入手,引导学生体会小主人远足前无比激动、无比期待的心理,一起感受诗歌的童趣,并启发孩子联系自己的生活体验创作诗歌,激发对诗歌的热爱。

三位老师的分享结束后,孔晓老师分别对老师们的说课展示进行指导:在诵读课教学过程中可以用一个问题先引出孩子们的思路,让他们自己在反复诵读中感悟文本。

第二环节是专家引领。陆老师在讲座中以自己丰富的诵读课程教学经验围绕低、中、高三个年段不同的诗体,结合年级《老鼠抬花轿》、年级《夕阳》、年级《需要什么》等具体篇目内容,讲述了儿童诵读课程教学的方法和策略。她指出:低年段教学应以激发学生朗读兴趣为主,童谣口语化、明快的节奏都是跟孩子当前的生命相契合的,拍着节奏读童谣会让孩子对诵读的兴趣大大提高。

中年段的文章如《告别》等难理解,怎样才能教好?孔晓燕老师指出:抓住关键词,难理解的文字就像一个核桃,虽然内在有营养,但是外壳坚硬。作为老师要做的就是帮助孩子把外壳敲破,让他们真正吃到内在有营养的果肉。

高年段的外文诗歌如泰戈尔的诗篇。在教学中老师们要有意识的提炼可以统领全文的重要内容,然后提出一个值得探究的问题,再推进到孩子的生活中。

从诵读教材的文本特点到各种文本的教学切入点,孔老师细致透彻的讲解不仅让教师掌握诵读教学的重点和难点,还学习到许多教学方法,进而用到其他的教学活动中去,可谓是多法多用,多面受益。

通过今天教研,老师为附中仙小的语文老师提供了日有所诵教学策略及方法,相信每一位老师都会将今天的讲座牢记在心并实践与自己的课堂。回到儿童回到诵读琅琅书声,朗朗乾坤。让我们期待,让我们行动